Вступление
ЕГЭ по литературе — это не только знакомство с великими прозаиками, но и глубокое погружение в мир поэзии. Сочинение № 9 — уникальная возможность продемонстрировать умение анализировать стихотворения.
Вся суть трудности и увлекательности этого задания заключается в том, что стихотворение для анализа может попасться абсолютно любое — от классических произведений до менее известных и крайне важных для понимания русской поэтической традиции. Именно поэтому необходимо владеть универсальными инструментами анализа, которые помогут раскрыть глубину любого лирического произведения.
Сочинение № 9 требует особого подхода: умения работать с поэтическим текстом, чувствовать его ритм, понимать образность и символику, выявлять авторскую позицию и тематику. Как справиться с этой задачей, когда ты впервые видишь предложенное стихотворение? Ответ кроется в понимании критериев оценивания, которые послужат твоим ориентиром, в освоении чёткой структуры и композиции, превращающей хаос мыслей в последовательный анализ, и, конечно, в знании секретов мастерства — советов экспертов ЕГЭ.
В этой статье мы не только детально разберём все аспекты написания сочинения № 9, но и развенчаем мифы, которые часто мешают выпускникам, а также рассмотрим несколько образцовых сочинений, которые станут для тебя наглядным пособием.
Формат задания № 9 для ЕГЭ
Часть экзамена: первая.
Особенность задания: дать развёрнутый ответ на поставленный вопрос по приведённому отрывку текста.
Ограничения в объёме: нет. Рекомендованный объём — 5–10 предложений.
Максимальный балл за задание: 4 первичных балла.
Пример заданий:
Инструкция к заданию:
Требуются:
- умение анализировать предложенный фрагмент текста (лирический) на уровне важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей без искажения авторской позиции;
- умение выстроить логичный и грамотный ответ на поставленный вопрос.
Частые ошибки:
- поверхностный анализ;
- уход в пересказ;
- отсутствие конкретного ответа на вопрос.
Разбор критериев
Критерий 1
Выводы:
- В критериях оценивания задания нет требования дать исчерпывающий ответ.
- Достаточно, если экзаменуемый отвечает на поставленный вопрос верно, подкрепляя своё суждение примером из текста.
- Прямое цитирование текста и привлечение всех перечисленных в критерии элементов текста («фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п».) не являются обязательными для выставления максимального балла по критерию 1.
- Следует различать искажение авторской позиции и фактические ошибки: под искажением авторской позиции понимается грубое изменение наиболее важных идей произведения, общих авторских оценок.
Критерий 2
Пример подсчёта ошибок из критерия 2:
1 речевая + 1 речевая + 1 речевая = 0 баллов
или
1 речевая + 1 грамматическая + 1 логическая = 0 баллов
Важно! Суммируются разные типы ошибок! Это повышает вероятность потери баллов.
Самые частые ошибки — речевые.
Типичные речевые ошибки:
- речевая избыточность (тавтология и плеоназм);
- речевая недостаточность;
- неверное словоупотребление;
- нарушение законов сочетаемости слов;
- неуместное употребление слов (особенно местоимений), приводящее к смысловой размытости или неоднозначности высказывания;
- немотивированное употребление стилистически сниженных, эмоционально окрашенных слов и выражений и т.п.
Композиция сочинения № 9
- Отвечая на проблемный вопрос к фрагменту эпического (драматического, лироэпического) произведения, не стоит тратить время на написание вступления и заключения — в данном случае эти композиционные части будут лишними.
- Важнее чётко сформулировать главную мысль своей работы, то есть дать прямой ответ на поставленный вопрос, а затем последовательно обосновать свой(и) тезис(ы), подкрепляя его (их) отсылками к тексту.
- Два аргумента не нужно — это МИФ.
- Ответ может быть самым простым. Тебе не могут снизить баллы за «поверхностный» анализ, так как в критериях этого нет.
- Ответ не должен быть большим.
Секрет проверки экспертов:
- Ответ на вопрос дан?
- Опора на текст с анализом есть?
- Логика, речь, грамматика без ошибок?
Если да — за задание ты получаешь максимальный балл.
Алгоритм написания сочинения № 9
- Смотрим на вопросительное слово в задании и сверяемся с ним, чтобы убедиться, что ответили именно на поставленный вопрос (в чём роль? каково значение? почему? зачем? и т.д.).
- Освещаем все элементы вопроса.
- Опора на текст стихотворения (цитаты приводить очень легко: они перед глазами!).
- Не просто даём конкретный ответ на вопрос, а подкрепляем свои суждения опорой на текст.
- Цитату приводим в том объёме, который необходим для доказательства тезиса: излишнее цитирование приводит к потере баллов на ЕГЭ.
- Не забываем о комментарии (анализе цитаты): без него аргумент могут не засчитать.
- Вступление и вывод писать не нужно!
План для сочинения № 9
- Конĸретный ответ на вопрос или тезис-суждение.
- Аргумент 1: тезис + цитата / пересказ + ĸомментарий.
- Аргумент 2 (по желанию! Можно доказать тезис и с 1 аргументом, и с 5-ю): тезис + цитата / пересказ + ĸомментарий.
Образцовые сочинения формата 9 для ЕГЭ
Незнакомка
По вечерам над ресторанами
Горячий воздух дик и глух,
И правит окриками пьяными
Весенний и тлетворный дух.Вдали над пылью переулочной,
Над скукой загородных дач,
Чуть золотится крендель булочной,
И раздается детский плач.И каждый вечер, за шлагбаумами,
Заламывая котелки,
Среди канав гуляют с дамами
Испытанные остряки.Над озером скрипят уключины
И раздается женский визг,
А в небе, ко всему приученный
Бессмысленно кривится диск.И каждый вечер друг единственный
В моем стакане отражен
И влагой терпкой и таинственной,
Как я, смирен и оглушен.А рядом у соседних столиков
Лакеи сонные торчат,
И пьяницы с глазами кроликов
«In vino veritas!»* кричат.И каждый вечер, в час назначенный
(Иль это только снится мне?),
Девичий стан, шелками схваченный,
В туманном движется окне.И медленно, пройдя меж пьяными,
Всегда без спутников, одна
Дыша духами и туманами,
Она садится у окна.И веют древними поверьями
Ее упругие шелка,
И шляпа с траурными перьями,
И в кольцах узкая рука.И странной близостью закованный,
Смотрю за темную вуаль,
И вижу берег очарованный
И очарованную даль.Глухие тайны мне поручены,
Мне чье-то солнце вручено,
И все души моей излучины
Пронзило терпкое вино.И перья страуса склоненные
В моем качаются мозгу,
И очи синие бездонные
Цветут на дальнем берегу.В моей душе лежит сокровище,
И ключ поручен только мне!
Ты право, пьяное чудовище!
Я знаю: истина в вине.А. Блок
Смысловое деление стихотворения на части возможно по принципу противопоставления, однако это не единственный подход. В «Незнакомке» присутствует сопоставление двух миров, которые на первый взгляд противоположны друг другу, но на деле связаны между собой.
Мир лирического героя наполнен «тлетворным духом» и дисгармоничными звуками: детским плачем, женскими визгами, пьяными окриками. Однако после того, как лирический герой выпивает «влагу терпкую и таинственную», входит незнакомка и садится у окна. Сознание меняется, рисуя в воображении удивительные картины: «берег очарованный» и «очарованную даль». Повторы подчёркивают, насколько близки сердцу лирического героя те фантазии, которые возникают с появлением незнакомки. Образы города и мира, которые являются только после выпитого вина, противопоставлены, что позволяет говорить о смысловом делении: в начале стихотворения присутствуют только те образы, которые связаны с дисгармонией мироздания, в конце появляется нечто иное: тайна, очарование и «сокровище» души.
Тем не менее это не единственный принцип, по которому можно провести смысловое деление стихотворения. Обращает на себя внимание главный женский образ произведения: незнакомка появляется из ниоткуда, без спутников, в шелках, окутанная туманами и духами. Все эти детали её образа в целом и портрета наводят на мысли о том, что она не принадлежит миру, где сидят «пьяницы с глазами кроликов». Однако важно учесть, что её возникновение сопряжено с тем, что лирический герой пьёт «терпкую и таинственную» влагу. Финал стихотворения возвращает к тем картинам, которые были изображены в начале стихотворения: «истина в вине». Именно эта мысль лирического героя доказывает, что и он, и незнакомка, принадлежат миру беспробудных пьяниц, испытанных остряков и визжащих женщин.
Зимняя дорога
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…Ни огня, ни черной хаты,
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Попадаются одне…Скучно, грустно… Завтра, Нина,
Завтра к милой возвратясь,
Я забудусь у камина,
Загляжусь не наглядясь.Звучно стрелка часовая
Мерный круг свой совершит,
И, докучных удаляя,
Полночь нас не разлучит.Грустно, Нина: путь мой скучен,
Дремля смолкнул мой ямщик,
Колокольчик однозвучен,
Отуманен лунный лик.А. С. Пушкин
Аллегорический смысл образа дороги в стихотворении «Зимняя дорога» А. С. Пушкина может толковаться как жизненный путь лирического героя.
Важно обратить внимание на лексические повторы в произведении: «скучно», «печальный», «колокольчик однозвучный» и другие. Эти слова фиксируют состояние лирического героя и подсказывают читателю, что того утомили жизненные трудности и окружающее его однообразие. Путник видит дорогу как олицетворение собственного печального бытия.
Безрадостное состояние лирического героя озаряется мыслями о встрече с «милой»: рядом с Ниной он «забудется у камина» и выйдет из уныния и тоски. Контекстные антонимы в стихотворении показывают контраст между дорогой и домом: «камин» и «снег». Холод и печаль не будут омрачать жизненный путь лирического героя, когда «тройка борзая» довезёт его до дома к возлюбленной, в котором он окажется в тепле и радости.
Зимняя ночь
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.На озаренный потолок
Ложились тени,
Скрещенья рук, скрещенья ног,
Судьбы скрещенья.И падали два башмачка
Со стуком на пол,
И воск слезами с ночника
На платье капал.И все терялось в снежной мгле
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.На свечку дуло из угла,
И жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.Мело весь месяц в феврале,
И то и дело
Свеча горела на столе,
Свеча горела.Б. Пастернак
Антитеза позволяет выразить идею автора о том, что любовь и дом всегда будут защищать людей от бурь и природных катаклизмов. Рефрен («Свеча горела на столе, / Свеча горела») сопровождает половину строф лирического произведения: образ свечи становится символом, так как приобретает множество значений. «Свеча горела» и озаряла своим светом дом, в котором находились влюблённые: она символизирует тепло, страсть, очаг. В стихотворении упоминаются разные природные явления: метель («мело, мело по всей земле»), снегопад («слетались хлопья со двора к оконной раме»), снежная мгла. Они противопоставлены уюту дома, который озарён свечой. Такое художественное решение позволяет поэту подчеркнуть мысль о силе любви и тепла.
Заключение
Итак, мы вместе освоили все тонкости написания сочинения № 9 по анализу стихотворения. Теперь ты точно знаешь, что даже незнакомое поэтическое произведение может стать источником глубоких размышлений, если владеть правильными инструментами анализа.
Мы разобрали критерии оценивания и важные моменты, на которые обращают внимание эксперты, проанализировали структуру и композицию, а также узнали советы эксперта ЕГЭ, которые сделают твою работу более точной и глубокой. Мы развеяли мифы, которые могли сдерживать твой потенциал, и показали на примере образцовых сочинений, как можно блестяще справиться с этим заданием.
Помни: сочинение № 9 — это не столько проверка знания творчества конкретных авторов, сколько демонстрация твоих навыков работы с поэтическим текстом. Умение анализировать любое стихотворение — ключ к пониманию не только литературы, но и всей сложности человеческих эмоций и переживаний.
Самое главное, что нужно вынести для себя из этой статьи:
- Не бойся неизвестности: любое стихотворение имеет структуру, тематику и проблематику, которые можно раскрыть.
- Структура — твой проводник: следуй плану, и твои мысли будут упорядоченными и логичными.
- Анализ художественных средств: именно детали — метафоры, эпитеты, сравнения, ритм и рифма — помогают понять глубинный смысл. А ещё по ним чаще всего формируются темы задания № 9.
- Практика — ключ к мастерству: чем чаще ты будешь читать и анализировать стихи, тем увереннее будешь чувствовать себя на экзамене.
Сохрани эту статью — она станет твоим надёжным помощником в подготовке к сочинению № 9. Возвращайся к ней всякий раз, когда тебе предстоит новый поэтический вызов. Мы точно знаем, что с полученными знаниями и стремлением к совершенству ты сможешь справиться с любым стихотворением и продемонстрировать на ЕГЭ по литературе высочайший уровень аналитических способностей!
Автор:
Туренко Алёна, преподаватель “100балльного репетитора” по литературе ОГЭ/10 класса
